不知我在医学院工作十几年能否解答了，虽然是搞后勤工作，没直接上课，但也了解的比较多了，上课老师随时都带着骷髅，或人体结构图上课了，还有学校都会有自己的实验室，用药物泡的人体尸体或婴儿尸体了！
所以大一新生学习系统性人体解剖学是阐述正常人体形态结构的一门科学，是一门重要的医学基础课程。伟大导师恩格斯说：“没有解剖学，就没有医学。”精辟地论述了解剖学在医学中的地位。因此掌握好人体形态结构的理论知识，对学习其他基础和临床医学课程，有着重要的意义。
但人体解剖学具有内容、名词多，学习、记忆难的特点，不少学生感到难学、难记、难懂，从而导致学习劲头不足，考试成绩不理想。因此，为帮助广大医学生尽快学好该门课程，笔者根据解剖学界前辈们的经验和多年的教学积累，结合解剖学的学习特点，谈谈学好人体解剖学的方法。
一、端正态度，培养对人体解剖学的浓厚兴趣，变被动学习为主动学习 清代名医王清任认为：“著书不明脏腑，岂不是痴人说梦；治病不明脏腑，何异于盲子夜行。”意思是说，不了解人体器官的形态结构，就无从谈起对疾病的治疗。
因此，医学生必须明白，人体解剖学不学不行。既然必须学，那么就要端正态度，逐渐培养对人体解剖学的浓厚兴趣，有了浓厚的兴趣，必将形成敏锐的观察力、牢固的记忆能力、丰富的想象力和灵活的思考力，必将增强学习人体解剖学的内在动力，变“要我学”为“我要学”，变被动学习为主动学习。
二、做到课前预习，上课专心听讲，认真观看挂图、标本和模型 心理学认为：人对新事物的认识是在原有基础上的完善和提高，新知识只有归到原有知识的体系中，对原有的体系加以更新才会牢固。因此，做好课前预习是提高听课效率的关键，也是掌握学习主动权的重要措施之一。
人体解剖学的预习方法应以阅读教材为主，预习的目的并非一定将下次课的教学内容全部掌握，而是要通过预习知道下次课的主要内容与其以前的哪些知识相关；出现了哪些重要名词；感知预习的内容哪些是比较重要的、不易懂和不易理解的，并在难于理解的地方做上标记，在听课时特别给予关注。
从神经心理学角度看，记忆行为与一些情绪和心理活动密切联系，如对事物深刻的认识与理解、对探求知识的强烈欲望与信心、对操作的愉快情绪与乐趣等，诸多因素均会影响神经内分泌激素的释放与神经反应。［1］因此，上课专心听讲是学好人体解剖学的十分重要的因素。
它包括七个方面的要求：（1）认真听教师讲课，并注意观察教师对标本的示教、板书内容、讲课的动作与表情等，理解教师所讲内容。（2）课堂上注意听同学的发言，在同学解答提问时，要边听边想，同学解答得对或不对，如果不对，错在何处，试想如果是自己在解答问题，该如何解答才好。
这样通过关注别人的错误促进了自己的提高，而许多学生则往往忽视了这个学习机会。（3）专心听教师对自己在预习时不太懂或难懂的问题的讲解。（4）记下上课时仍不理解的问题，在课后予以解决。。。。
希望所有朋友们都可以了解一下人体的组成结构了。。。😂😂
医学院大一新生应该提前预习功课、上实验课要认真记住各个标本的特性、课后要及时复习功课，从而达到学好系统解剖学的目的。
第一点、提前预习功课知识，了解难点。只有提前预习了课本知识点才能够知道哪里是比较困难，以便在上课的时候可以认真听老师的讲解、做好笔记，这样才能够学习好功课，把不懂的知识点吃透，才有助于学习系统解剖学。
第二点、课堂上认真对待，了解重点，系统学习。因为医学系统解剖学是一门比较抽象、系统的学科，需要在完全理解的情况下才能够记得牢。因为系统解剖学的课程是环环相扣的，所以得一开始就要把知识点学透，不然的话就很难理解了。同时在上实验解剖课的时候要认真学习标本点，有标本实物就可以形象的帮助记忆。
第三点、课后及时复习，巩固知识点。古语“温故而知新”，只有课后及时复习，才能够记牢、掌握知识。因为知识太过于抽象、少见，所以课后不时的复习才能不会忘记，考试的时候才能够得心应手，从而对于以后的医学生涯起到奠基的作用。
当然了，不仅仅是系统解剖学，所有的课程都需要有计划的课前预习、课时认真学习、课后及时复习，只有这样才能够学得轻松、出得了好成绩。最后希望你的大学生活多姿多彩，学业进步！
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