学习内容就那些,关键是方法孩子要喜欢
1、观图法。
语文课本上由许多情景图,如苏教版实验教材小学语文第一册拼音单元第一课中,出现的画面为农村一角。整个画面涉及“ a”“o”“ e”三个单韵母。在此情境图里,阿姨的“阿”是提示“ a”的音,公鸡喔喔啼的“喔”是提示“o”的音,池塘中游动的鹅的“鹅”是提示“ e”的音,鹅的翅膀提示的是“ e”形。通过课文提供的情境图,同学们就能形象直观地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同学们在学习中,应充分利用课文的插图,抓住插图所具有的“图表音”“图表形” 的特点,来掌握所学拼音字母,也可以画出插图来学习。
2、巧用实物法。
方法一:用实物来记忆某些字母的音和形。例如,学习声母“f”和“t” 时,“f”和“t” 的形像一根带短柄的弯头拐杖。拐杖拄地可表“f”,拐杖竖直举起可表“t"所以记住弯头拐杖,就记住声母“f”和“t”的形。又如,在区分“ b” 和“p”和“d” 和“t” 的发音是否送气的时,可选用一张薄纸做为学具。把这张薄纸放在唇边,有意识地发出“b”“p”“d”“t”各音,纸飘动表示送气,反之,不送气。
方法二:让学生从认识的实物中领悟拼音的读法、写法,不失为一举两得的做法。如,在初学单韵母i时,让学生认识自己的上身穿的是什么衣服,再让学生找找衣服上哪个地方最像这个“i”,有的学生说,纽扣代表i的那一点,纽扣与纽扣之间的距离代表那一竖,这样让学生既认识了衣服,又学会了拼音。
3、学动物鸣叫法。
有些拼音字母的发音像某些动物的叫声。如,学习复韵母ei时,图上画的是一个小男孩正在喂小羊吃草,小羊“咩咩”叫着走过来吃草,“ei”发音就是小羊“咩咩”叫的声音。还有公鸡的啼声,就是“o”的发音声。同学们一边做有趣的表演,记住了“ei” “o”等韵母的读音,这样学得快,效果好。
4、手指操练法。
手指操练法简单易学,在手指活动中记住字母的形状。如:左手拇指和食指一弯就成o。松开一点就是c,再加上右手食指和拇指就成g,两个食指交叉就是x,c中加右手食指就是e,等等。可以同座配合,一个做手型,一个发音,玩得愉快,练得高兴,这样做,同学们既动眼、动口、动脑、动手,又发展了口语交际的能力。
5、儿歌诵读法
单韵母:张大嘴巴aaa;嘴巴圆圆ooo;嘴巴扁扁eee;牙齿对齐iii;嘴巴突出uuu ;u加两点就是ü 。声母歌:像个6字bbb;小候推车ppp;两扇小门mmm;一根拐杖fff;插笔闹钟ddd;时装模特ttt;一个门洞nnn;一根小棍lll;鸽子头形ggg;破裂蛋壳kkk;荷花出水hhh;i字加弯jjj;气筒打气qqq;一个大叉xxx;像个2字zzz;半个圆圈ccc;丝瓜丝儿sss;z加椅子zhzhzh;c加椅子chchch;s加椅子shshsh;一颗小苗rrr;古人衣领yyy;小屋相连www,汉语拼音要记住!
儿歌的特点是工整押韵,琅琅上口,浅显易懂,而这种形式对于爱说爱唱的一年级学生来说,尤为喜欢。这套母歌,即可以在上课伊始作为复习字母时唱,也可以在学生疲劳时当作课中课外的休息歌曲来唱,还可以在新授课时,师生一起根据字母的发音、教材插图和字母的书写形式唱儿歌,共同体验学中唱、唱中学的乐趣。总之,通过儿歌,学生不仅可以记住汉语拼音字母的音、形,而且还创造了一种充满韵律的课堂节奏,学生一边拍手,一边说唱,在流动的节奏感中发展了音乐智慧,学会了汉语拼音。
6.互当“小老师”的活动
同桌一个学生读拼音,一个当老师,两人都在复习巩固。一个问一个答,两人都在思考。两人一起做游戏,每个学生都参与了。别看一个简单的“小老师”的称呼,对刚入学的孩子来说却是一次难得的自我表现机会,是一次最高奖赏。孩子们就在小老师和学生的角色转换中兴趣不减,体验着当老师的成就感和学习的乐趣。
7.卡片制作法:
拼音卡片可以教师制作,学生制作,也可师生合作,生生合作。比如,学完了6个单韵母后,让学生自己回家制作卡片。这个动手作业,学生兴致极高,找纸板,量尺寸,裁剪,书写,用皮套打成捆。早晨到校,看到桌子上整齐地摆放着大小不一、颜色各异的卡片,孩子们得意的神色,无不流露着成功、自豪的喜悦。这样,在制作的过程中,既复习了6个单韵母a,o,e,i,u,ü,又让学生掌握了写法、读法,还让学生有了合作的意识,更训练了学生动手动脑的能力。
8.肢体语言辨别法
学习b和d及p和q的比较课时,可让学生利用自己的小拳头,伸出大拇指,以不同的方向来比划它们,让他们找出b、d、p、q的相似之处和不同之处。也可以让小朋友上台来表演“做望远镜游戏”,两手的大拇指和食指弯着靠拢,其余仨手指伸直,然后两手的大拇指和食指相互顶着,放在眼睛边上向外望,嘴里念:bbb,ddd,望左眼bbb,望右眼ddd,望了才会记心中。
9.走出教室找拼音法
教室外,大自然是孩子们最感新奇的地方。当学完声母、韵母后,老师发给每个学生几张描写室外景物的拼音卡片,领着学生来到楼下说:“同学们,教室外有许多值得你们拼读的词语,愿意找找吗?”让学生去找去看去拼读。
10.游戏法。
A.可把有趣的游戏同拼音学习结合起来, 如“.钓鱼”游戏:拼音卡片别一个回形针;另外做几个钓鱼竿,用小磁铁石作鱼钩系在线的下端,把卡片当鱼撒在桌上,请几个同学上来,老师或家长报一个音节,学生就钓那个音节,看谁先钓上来。还有像“找朋友”、“猜谜语”等游戏,都是小朋友喜闻乐见的。
B.我说你猜。看口形猜猜老师要发什么音;老师说形状,让孩子猜字母。如老师说:两个门洞,孩子说:m m m ;一个门洞——n n n。
C.摘果子游戏。在纸上画一棵水果树,红红的果子上写有学过的音节或字母。例如,老师可以问:“ qu”这个果子已成熟,你能把它摘下来吗?
或者:用硬纸片做许多红苹果,在苹果反面写上音节,在黑板上贴一棵苹果树,然后把苹果挂在树上,让学生去摘苹果,翻过来看看后面是什么,把看到的音节读给大家听一听,如果读对了大家就跟着读一遍,如果读错了就说:“读错了,读错了,请你再去想一想。”这个游戏激发了学生兴趣,让学生在不知不觉间就巩固了音节的拼读,而且照顾到了全体学生。
D.打“拼音牌”。给孩子准备一套拼音卡片,作为纸牌,用来复习字母,训练拼读。一方先出一张“牌”,念出牌上的拼音字母,另一方出的牌,要能与前一张“牌”相拼,也要把字母和拼出的音节念出来。如果拼对了,就能把对方刚才出的那张“牌”赢过来,最后看谁赢的牌多。
E.当个小小售货员。在黑板上贴出商店里出售的水果蔬菜等,把声母和韵母打乱顺序贴在黑板上。我对学生说:“商店里新进来一批水果和蔬菜,我们来当小小售货员,给它们贴上标签吧。”学生纷纷动手把字母组成音节贴在相应的商品下面,贴完后再读一读,看看贴得对不对。这样的练习有很多,为爷爷,奶奶,爸爸,妈妈找名字,为小动物找名字等等,学生乐于做这样的练习,积极性很高。
F.拼音休息操。拼音休息操可以在上课时进行放松休息,同时又可以巩固拼音知识。如:点点头,伸伸腰,我们来做拼音操。 动动手,动动脚,我们来背声母表b、p…… 扭扭脖子,扭扭腰,我们来背韵母表a、o…… 站要直,坐要正,我们来背整体认读音节表zhi、chi、shi、ri……
G.开火车。做这个游戏可以根据不同的内容采用不同的形式。开火车可以横着开,也可以竖着开,还可以开双轨列车。导语:小朋友,我们一起来开小火车,看哪一列火车最先开到我们首都北京。开火车时,其他孩子学着很轻很轻地发火车开动的“呜——咔嚓、咔嚓” 的声音,有利于营造气氛,激发学生的学习兴趣。例:教师在复习学过的生字时,可以用卡片先出示一个生字,然后让一组学生轮着读生字字音、组词师:“请第一组开双轨列车,先读读字音,再给它找个朋友。”谁说错了,火车就停下。师:“哪个修理员来帮着修理一下?”选其他组的修理员修理(重读字音、字母),修理好了继续开。
像这样的游戏还有很多,如:开火车,送信,摘苹果,小表演等。把拼音的学习寓于游戏之中,就提高了课堂效率,减轻了学生的负担。
H.顺风耳:适用于复习音近的拼音字母(前后鼻音、平翘舌音)和生字。学生每人准备一套拼音卡片,和有关的生字卡片。导语:我们一起来比一比,看谁的耳朵最灵,是顺风耳。请听仔细。由老师或小老师报音,其他同学找出相应的声母、韵母、音节或生字卡片,边举起卡片边迅速读出来“找到了,找到了ao ao ao”。看谁找得对、准,读得快、准。这方法能帮助学生区分浙江方言中较难分辨的平翘舌音、前后鼻音,提高学生的听音辨别能力,培养学会倾听的良好学习习惯
I.送信:这一游戏可以有两种玩法,一种是收信,它的适用范围是认读拼音字母、音节、生字、词语和句子。另一种是投信,它的适用范围是字母按声母、韵母和整体认读音节的分类,或者是音节按两拼音和三拼音的分类,也可以是生字按偏旁和结构的分类,还有词语按水果、动物等的分类。准备相关的卡片、邮箱若干。
方法一:收信。以认读字母b为例。师:老师这里有几封信,想请邮递员来帮我送一送,收到信的小朋友只要把信念出来,这份信就是你的。所有学生:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封谁收到,请你念给大家听。在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来给大家分发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片带领大家读。如果这位学生读对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助这位有困难的学生进行认读。
方法二:投信。老师要准备像这样的邮箱3个,分别在上面贴上声母、韵母、整体认读音节的标签。这样的邮箱以后在进行音节、生字、词语等的分类时只要把标签更换一下就可以了。下面以字母b的分类为例向大家来介绍一下。师:邮递员叔叔太忙了,有好多信来不及送出去,请你来做邮递员把信投到相对应的信箱里,好吗?所有学生:丁零零,丁零零,邮递员阿姨(叔叔)来送信,小小信封是谁的,请你赶快找一找。在学生说儿歌的同时,老师或老师请一位学生来发卡片。发到卡片的学生就上台举起卡片读bbb,是声母,然后投入相对应的邮箱。如果对了,就跟他读,并说:“对对对,快收信。”如果错了,就说:“错错错,没人收。”然后请一位学生来帮助他认读并分类。
J.击鼓传花:以拼音卡片代替花,传到谁就由谁来读,读错了,让大家教他;读对了,让他教教大家。
拼音是学好语文的基石,拼音是学习汉字的工具,所以,一年级的孩子一定要重视拼音的学习。拼音包括声母表、韵母表和整体认读音节表。拼音教学对于老师和孩子来说,都是有难度的,看似简单,教起来并不容易。要不然,大家都能说流利标准的普通话了。
拼音的声母一般比较好掌握,发音容易。有难度的是韵母的学习,有些孩子前后鼻音不分;更有些孩子平翘舌音不分,这个学不好,以后会很难纠正,只有掌握好发音部位和发音技巧,才能正确发音。孩子在学习韵母发音的时候,就要学着直接读出四种声调——一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。声调读准确了,有利于后面的拼读学习。
发音学好了,还要关注书写。下面几个声母是最容易搞混的b、d、p、q,一定要教孩子记住每个声母的特征,多加练习,才能掌握牢固。
学习拼读的时候,拼读一定要快速,不然读了后面,忘记了前面,不好拼到一起去。练习拼读的时候,可以找认识的汉字来拼,由简单到困难,循序渐进。多读注音的儿歌和小故事,有助于拼读能力的提高。
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