总之，应对不同学生，处理方案各有不同。
一对一
①学生偷懒爱玩不写作业，但怕家长的，家长管的较少(哥哥的学霸女学生)
⑴没写完作业的，(如果自己有多余空闲时间)下课后留下孩子写作业，写完回去
⑵女孩喜欢小哥哥照片，用照片诱惑，同时孩子快过生日了，可以说最近作业完成才有生日礼物。
②有点自闭和心理问题，但爱吃的学生(小牛和她的英语李老师)
⑴每次作业写完可以给孩子喜欢的食物奖励(如老师自己做好吃的食物带给学生)
③表面上看着认真，也比较听妈妈话，比较乖，但是内心戏比较多（cc），重点:怕丢脸
（1）因为经常犯同样的错误，所以针对这点，如果特别基础的东西出错，让把出错和改正的同时发群里，并写“自我检讨:又犯这么低级的错误，再错请叫我大糊涂”
班课
~以下引用于高票喜欢解答~
01拆解小目标
有一篇文章，讲“聪明妻子”如何搞定“懒老公”，让男人一步步开始爱上做家务。文章有一个思路，非常适合我们老师借鉴来搞定“老赖”。
那就是把大事件拆解成小事件。煮饭，第一次请他按下煮饭键，第二次请他插插头，第三次请他放锅里的水，第四次请他洗米。
洗衣服，第一次请他按洗衣按钮，第二次请他放洗衣粉，第三次请他放水，第四次请他把衣服丢到洗衣机里，第五次请他晾衣服。第六次请他收衣服。
如果哪个环节有困难，就停下来，重复再来前面几个步骤，一定要有耐心。让他觉得完成一件小事不费什么力气，也不费什么功夫。天长日久，习惯养成。
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我对学生实验了一把，课堂作业回家作业都没写，没关系，第一天，留下来，其他作业先不管。我们就做一个默写作业，十来个词，默一遍，全对就可以回家。
过程虽然不是很顺利，第二遍才通过，磨磨蹭蹭大概花了50分钟。但是第二天他上课默写时，全对了。他立刻发现这个事情还是挺简单的，而且很容易加到分，在加上我的当众表扬，自信心爆棚。
第二天留下来明显积极性提高了，速度也提高了不少。持续了一段时间默写，我再跟他说，我们今天把习字册作业做了好吧？他感觉这个作业也没什么难度，就是耗费一点时间，而且如果写得好，下次还能免写，（我设置了优★的颗数对应免写下一课的量）所以他也很爽快答应了。我接着慢慢加上其他作业，他也就慢慢接受了。
当然，有难度的作业，还是给他抄的，但是他愿意抄了，也就慢慢对那些字也能混个脸熟。总比啥也不做好。
02
假设，有两名罪犯被警察抓获，但因证据不足无法起诉。于是为了防止两人串供，警察将两人分开审讯。并对犯人承诺说，主动交代的话将减轻罪行，并可作为污点证人指证对方。也就是说最终的结果有以下三种：
A：犯人甲乙都不招，警方无法起诉，两人无罪释放。
B：有一个招供，另一个不招，招供的作为证人指证另一个。招供的坐一年牢，不招的坐牢20年。
C：双方都招，每人坐10年牢。
那么作为囚犯之一的话，该怎么选择呢？
作为囚犯之一的甲来说，如果乙不招供，自己也不招供就大家都不坐牢，看似是最佳方案。
可是如果乙不招供，自己招供只坐1年牢。如果乙招供，自己也招供一起坐10年牢。而不招供则要坐20年牢。
所以真正的最佳方案是招供，因为无论对方的选择如何，招供所带来的回报都比不招供好，惩罚更小。
当然乙也不傻，他同样会选择背叛——招供。
每周三，我开会，没法把学生带在身边，所以就留他们俩在教室里写作业，给他们准备了两套课外的练习册，一套题目狂多，一套题目略少一些。
我勾一些题目给他们做，他们发现不公平，我就告诉他们，这个两本你们是换着做得，第一周A做题目多的，第二周就换成B做题目多的。如果你们有谁哪一周不做，那下一周两本练习册都归他了，他们一分析利弊，为了不让对方得到好处，赶紧都做了。
03给予成就感
学习需要成就感，平时的作业只要好好写了不乱涂，我都是给优，加分，做的认真能免写的给免写，晚上留下写回家作业，态度好，马上送上水果，酸奶，糖果，果冻，这些他们平时家里都吃不到。就喜欢在我这里写作业，回家他们没有写作业的环境，都是很吵很闹的，或者只能在外面游荡。
更关键的是，我帮他们做好学习规划，上学期到了期末考试前一周，跟他们开个分析会，把一张试卷，他们目前能拿的分都算一算，然后对照及格线，看看还有什么差距，差在什么地方，现在能补的就赶紧补起来，比如，在考前，背下一篇作文，到了考试，不管什么题目，就直接写这个，最后结尾来个点明中心。期末每天在我面前默写生词，古诗，要背诵的课文。然后讲讲能针对他们有用的考试技巧，到了期末，他们俩平时一个从来不考试的，还真考了61，一个平时二十几分的娃，还考了69.5.必须说明，试卷难度还远超我们平时的测验。
全班都被他们震了，他们自己也空前的对自己有信心起来。
04校长出马，一个顶俩
这学期开学，我路上遇到校长，跟他说我们班两个学生进步特别大，因为三年家长不管不问，不写作业，考试十几分，已经对自己的人生自暴自弃了，但是上学期一直在认真学习。期末超级难的卷子全及格了，真的好感动，想请校长到班上来表彰他们一下。
结果校长真的来了，还带了奖品。在班上把他们大夸特夸了一顿。现在他们俩每天自觉写作业，不会就去问同学。每天晚上自觉留在学校互相给对方默写，在志愿辅导本上签名，连周记都回家认真写了。
我和校长，在身份、名望上有巨大差别。学生虽然天天被我管着，但是我在学校不过是个普通老师，人微言轻，说的话不被看重。
而校长出现时自带光环，虽然也没说什么鞭辟入里的话，但是校长的身份会自然对学生产生加持效果。
所以，有些事情，不要自己顶着，跟领导一起想想办法。当然，首先不要吐槽 ，而要把你做了什么 ，又需要领导做什么，说说清楚。
作为老师应该先了解学生为什么不写作业，每个学生的学习兴趣和自制力是不一样的。一个还在成长路上的孩子，能遇上有耐心的老师是幸运的，一般来说学习成绩查差，学习能力弱的学生要想跟上正常的学习脚步，是比较困难的，况且这些学生也正值特殊年龄时期，因此私下里朋友似的和学生多聊聊天，知晓他们真正学习成绩的起点在哪里。对症下药才好。请用心让学生在学习过程中找到这个年龄孩子非常在乎的自尊感，关注他们的身心健康，从而激发学生们的学习动力吧。
与每个孩子相遇，与每位教师相遇，都是一份“缘分”。一起学习的时间短暂，但人生未来要走的路却很长很长…
一位好老师喜欢学生是不分好坏的，但居高临下、利令智昏的老师每个人当学生时是都不会喜欢的！
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